Schulerfolg
"Jeder dritte deutsche Schüler macht Abitur – aber nur jedes zehnte Zuwandererkind."
(WAZ vom. 10.06.2010)
"Für den schulischen Erfolg ist weniger die allgemeine, alltagssprachliche Kommunikationsfähigkeit ausschlaggebend als vielmehr spezifische sprachliche Fähigkeiten, die als ‚Bildungssprache‘ bezeichnet werden."
(Einwanderungsgesellschaft 2010, S. 146)
Hier stellen wir unterschiedliche Inhalte zu Bedingungen der Bildungsteilhabe in der mehrsprachigen Migrationsgesellschaft zur Verfügung. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Schulerfolg von Schüler*innen mit Migrationshintergrund.
Prof. Dr. Klemm "Migranten und Migrantinnen im Schulsystem Deutschlands"
In Deutschland leben insgesamt gut 15 Millionen Menschen mit einem Migrationshintergrund (19% der gesamten Bevölkerung), Menschen also, die …
Olaf Köller, Michel Knigge, Bernd Tesch (Hg.): 2010 Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich
Befunde des ersten Ländervergleichs zur Überprüfung der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss in den Fächern Deutsch, Englisch und Französisch.
Münster: Waxmann
Online-Zusammenfassung
Förderunterricht
ProDaZ kann Erfahrungen aus der 10-jährigen Zusammenarbeit mit der Stiftung Mercator im Kontext des Projekts Förderunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund nutzen.
Der Förderunterricht, der in Essen bereits im Jahr 1974 eingerichtet wurde, wurde im Rahmen eines Modelltransfers durch die Stiftung Mercator auf 34 Standorte in der Bundesrepublik übertragen.
"Projekt Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund" der Stiftung Mercator
Informationen auf der Projektseite der Stiftung Mercator
